Aprendiendo y enseñando con las Tic-Tac

Maria del Carmen Zamora Devesa se presenta como un claro ejemplo de innovación educativa, durante la charla que nos ha ofrecido contándonos su experiencia de más de 25 años como maestra de eduación Infantil y Primaria, actualmente profesora de Sexto en el colegio “Voramar” y galardonada con un premio de innovación educativa es un claro ejemplo de que “innovar SÍ es posible”. El hecho de que se nos brinde la posibilidad de escuchar a personas que están actualmente en activo y escuchar su experiencia es algo fundamental tanto a nivel personal como profesional.

Su trayectoria de maestra de 1.0 a 2.0 le dota de una serie de características que no todos los maestros poseeremos. Es decir, nosotros inmersos en la era digital (que casi hemos nacido con ella) vemos como algo normal el uso de las redes sociales, de pizarras interactivas…pero aún más normal lo verán nuestros futuros alumnos que ellos sí han nacido con todo lo digital, por tanto, su educación no debe estar anclada en el pasado, sino se debe educar en una escuela del SXXI, y no anterior. Si esto no es así estaremos fracasando, ya que no educaremos en su realidad sino en otra. Llevándonos a desaprovechar recursos excelentes a nuestro alcance y que para su proceso de aprendizaje, si son utilizados adecuadamente, pueden ser muy buenos.

Durante la charla destacaba, y opino igual que ella, que es fundamental la actitud en un maestro. El hecho de querer superarnos, mejorar nuestro trabajo y avanzar en nuestra tarea hará que cada vez seamos mejores en nuestro trabajo reflejándolo en nuestros alumnos. Cuando quieres cambiar cosas te haces preguntas, por lo que eres únicamente trasmisora de conocimientos y guía. De esto último se desprende la competencia aprender a aprender.

Una frase que la ponente dijo y me hizo reflexionar fue la siguiente: “la única forma de aprender es haciendo”, por lo que si queremos resultados distinto hay que cambiar algo. La clave, según Mari Carmen, esta en la metodología. Como hemos visto en clase en la Web 2.0 todo se comparte, hay muchas posibilidades y ahí buscar lo que necesitamos para una finalidad concreta.

Fue muy interesante como contaba y utilizaba palabras como “alfabetización digital” para referirse a que sus alumnos empezaron con su proyecto el año pasado. Pero lo que más me llamo la atención y me pareció muy valiente, fue el hecho de no utilizar libro (Algo nada común, y que quizás no comparte algún padre o compañero de profesión). Utiliza herramientas y elementos como el Webquest, cazas del tesoro, proyectos colaborativos con otros centros…esto nos demuestra que el ir contracorriente y aventurarnos en proyectos así es posible con interés, motivación, ilusión…y siempre buscando lo mejor para nuestros alumnos. A pesar de que en ocasiones no contaba con ciertos recursos y le resultaba complicado llevar a cabo su tarea.

En sus clases se trabaja para un aprendizaje real, a través de:

1. Ideas previas

2. Mapas conceptuales

3. Trabajos por grupos

4. Investigación

5. Presentación de trabajos finales

6. Publicación en los blogs de trabajos finales

7. Blogs personales

Nos explicó el funciuonamiento de la Web Quest, la cual, siempre tiene unas partes fijas, por ejemplo una introducción, actividades…también sus alumnos trabajan con programas como el Googler Maps. Al finalizar los trabajos cuentan con una webside donde se exponen todos los trabajos, además de una evaluación y autoevaluación con el fin de que ganen autonomía.

Una de las preguntas que la profesora se realiza al acaba cada actividad es ¿Qué han aprendido de esta manera? Esto hace que ella misma reflexione acerca si ha sido eficaz y valioso lo realizado. (Algo fundamental en todos los profesores…que piensen si de verdad lo están haciendo correctamente).

Las colaboraciones se presentan como algo muy importante, ya que se cogen habilidades, competencias. Este tipo de metodologías promueve la atención a la diversidad (donde como bien dijo, nos enriquecemos todos), relaciones, integración social, coordinador de trabajo ordenador y análogico.

Las Herramientas Tic les ayudan a ordenar y organzar ideas, y por otro lado, analizar y presentar la información. Para todo lo anterior utilizan Gmail, Blogs, Google Docs, Dipity…

Me ha parecido muy buena idea introducirnos un poco en una realidad que, si todo va bien, en unos años estaremos inmersos en ella. Nuestra propia profesora nos habla cada dia de la realidad y de cómo esta se nos presentara, y poder escuchar a profesoras como ellas nos ayuda a abrir nuestra mente y ver como la docencia y todo el mundo educativo está lleno de posibilidades.

Después de escuchar esta charla espero que pronto llegue el momento en que podamos ejercer de profesoras, y esta guía que se nos ofrece seamos nosotras las que empecemos a investigar la forma de innovar y seamos capaces de utilizar las muchísimas herramientas que están a nuestro alcance.

Escuelas corporativas

Las escuelas corporativas surgen en los años 70, como respuesta alternativa al modelo existente. Una forma totalmente nueva de organización que pretendía llegar a determinados objetivos, todo a través de una metodología y organización que rompió con lo hasta ese momento establecido.

Definimos cooperativa como una asociación autónoma de personas que se han unido voluntariamente para hacer frente a sus necesidades y aspiraciones, por medio de una empresa de propiedad conjunta y democráticamente controlada.

También me ha parecido interesante dejar la definición que nos da La UNESCO de las escuelas cooperativas, afirma que son “sociedades de alumnos administradas por ellos con el concurso de los maestros con vistas a actividades comunes. Inspirados en un ideal de progreso humano basado en la educación moral de la sociedad de los pequeños cooperadores por medio de la sociedad y el trabajo de sus miembros”.

En su definición cita términos como el de “educación moral”, “progreso humano”, que son claras señas de identidad de las escuelas cooperativas. En la comunidad Valenciana existen aproximadamente 11 Cooperativas.

Entre ellas encontramos en Alicante, “Aire libre”, o “Escuela2” en Valencia. Esta última es un ejemplo muy claro de escuela cooperativa que se presenta como una escuela comprometida con la educación integral de sus alumnos a nivel académico, personal y social preparándolos para participar en la sociedad de manera crítica, comprometida y creativa.

En dicha escuela, la acción tutorial es algo esencia en el desarrollo afectivo e intelectual de los alumnos. A través de una gestión participativa alumnos, padres, profesores, forman parte activa del proyecto de la escuela.

Para dicha escuela, tomándolo como ejemplo de escuela corporativa que refleja muy bien los valores de dichas escuelas, el tratamiento de la diversidad es un soporte teórico y de práctica educativa muy importante. Este hecho se refleja en la escolarización, desde sus inicios, de alumnos con necesidades educativas especiales generándose una búsqueda constante de metodologías y recursos.

Se entiende la atención a la diversidad como algo consustancial a la acción en el aula, una actitud, y convicción personal de su equipo docente.

En dicha escuela cooperativa se realizan toda una serie de actividades, tales como:

·         Talleres alternativos

·         Rincones en escoleta

·         Programas de competencia social

·         Trabajos por proyectos

·         Tutorías personales

Innovación, creatividad, calidad y nuevas tecnologías se hacen hueco en dichas escuelas consiguiéndolo. Muchas de ellas utilizan una herramienta llamada EFQM, para la gestión de la calidad, todo ello permite orientar, analizar y evaluar sus actuaciones y organización. Existe una preocupación por la calidad de la enseñanza y por seguir mejorando.

Mapa conceptual formación permanente del profesorado

Antes de innovación, formación

Durante las dos primeras clases teóricas hemos hablado de dos opciones laborales, publica y privada. En los dos casos mi formación yo necesito justificar cual es, desde el día que pago las tasas ya tengo mi nota de expediente.

También hemos podido ver  la convocatoria de oposiciones de 2010, una vez aprobado el examen  se suman unos meritos. En el primer apartado encontramos el baremo, en primer lugar encontramos la experiencia docente previa, aquí no tendríamos ningún punto. En segundo lugar tenemos la formación académica y permanente, se valorará la nota media del expediente académico. Se hace un cálculo para calcular la nota media.

La idea es que la formación permanente de los profesores se valora en los accesos a los trabajos, y esta cuantificada y baremada. Las personas que opositan y además de su titulo ya puedan demostrar que han hecho formación permanente superaran en la fase del baremo al resto.

Los proyectos de innovación educativa dan una responsabilidad extra al profesor ya que da un cierto poder, y en educación infantil es más peligroso ya que repercute en la vida de personas que en nuestro caso son niños.

Para los niños pequeños las maestras son su principal ejemplo; sin embargo, existe un prejuicio de que los maestros lo saben todo y eso nos hace dejar de lado nuestra propia actitud crítica ante todo lo que nos enseñan. Creo que debemos ser críticos y a veces mantenernos escépticos ante opiniones personales que se ellos/as realizan.

La ideas principal de la que debemos de partir es la de proyectos de innovación, creatividad, pero con cuidado ya que puede tener consecuencias. Hacer cosas solo sin tener una voz crítica que pueda guiarte o aconsejarte no es del todo bueno. Antes de lanzarme en proyectos de innovación educativa  tengo que ser formal. Todas las acciones que hagamos repercute en nuestros niños. Antes de la innovación, formación. La formación permanente no se termina nunca, y esto entra dentro de metodología del aula, psicología, idiomas, pedagogía…

Esa formación permanente  viene de tres  vías según donde se trabaje pública, concertada y privada.

a)      Pública, que depende de la administración pública, gestionada desde ministerio de educación y ciencia situado en Madrid. Dicho ministerio cede competencias a las comunidades autónomas. El MEC ofrece formación utilizando las plataformas digitales. El 80% de su capital lo pone el estado al contrario que las escuelas privadas, las cuales su  formación permanente no depende en absoluto del estado, al final de cada etapa se realiza un examen para ver si se han cumplido los objetivos. En la página del ministerio  en recursos del profesorado, tenemos un apartado llamado formación, el cual se divide en inicial y permanente. En oferta de formación permanente nos encontramos con cursos, jornadas, conngresos… la formación permanente sirve para satisfacción personal y como premio a la formación permanente (sexenio), para ello cuenta los cursos que realices y actividades extraescolares. Para cobrar el sexenio debes de demostrar que has hecho 100 horas de actividades que supongan  más del mero hecho de estar en clase. El tope de sexenios es 5.

Como un bloque anexo al ministerio encontramos el ITE, que nace con el objetivo de aglutinar y ser referente de toda la formación permanente pero únicamente de tecnología, en su página se publica todo lo realizado y compartes todo lo hecho. El resultado se traduce en recursos que se comparten.

!!Feliz navidad¡¡

Ahora que casi estamos llegando al final de este cuatrimestre, y tod@s estamos ultimando trabajos, practicas, blog desearos una feliz navidad y un próspero año nuevo¡¡

Espero que se cumplan todos vuestros deseos, y aquí os dejo unos angelitos que siempre dan mucha suerte, felices fiestas¡¡

Algunos juegos educativos...

Enfoque Conductista:

El siguiente enlace nos lleva a un juego interactivo donde practicamente es ensayo y error. Según va transcurriendo el cuento la história se centra en algo que la niña tiene que realizar y si no es de forma correcta aparecerá siempre los mismos dibujos y sonidos, y no la dejará avanzar. Unicamente con una salida.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educamigos/verano10/recursos/menu.html

Enfoque cognitivista: 

El siguiente enlace nos propone un cuento con enfoque cognitivista, donde nuestros niños tienen que relacionar, pensar y ir más alláde una respuesta donde de ensayo-error.

http://www.juegosarcoiris.com/cuentos/la_tierra_es_verde_y_azul/

Enfoque constructivista:

A continuación se presenta un enlace donde el juego requiere poner en proceso los procesos mentales de tal forma que se presenta el juego con base a que se observe, se piense, memorice..

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/agranja/homeactividades.html.

¿Qué es la Escuela 2.0? ¿Se ha llevado a cabo en nuestra Comunidad Autónoma?

La escuela 2.0 es un proyecto de colaboración todos los alumnos de educación infantil de 5 años y primaria, filosofía de ayuda mutua, esto salió en el 2008 y consistía una implantación de la tecnología y cuando acabara el plan todos tendrían un portátil, el dinero que hacía falta para todo esto lo ponía el estado y las comunidades autónomas.

En la comunidad Valenciana nunca se ha empezado a plantear el plan, se rechazó ya que el Conseller de educación dijo que los ordenadores tenían 11 pulgadas y podían causar miopía en los niños. Las únicas dos comunidades que rechazaron fueron Madrid y Comunidad Valenciana. Y es que no estaban  dispuestos a poner ese dinero, un 30%.

La Comunidad Valenciuana se desmarca de las nuevas tecnología, y lanza su propio plan particular llamado “lliurex”. Con la filosofía de hacer cierta competencia a microsoft nace Linus, una alternativa gratuita con código abierto (se puede personalizar). La conselleria de eduacion de la CV apuesta por esto y nace “lliurex” (modificación de Linux que ha hecho la conselleria de educación)

Todas los ordenadores que la conselleria envía a los colegios solamente lleva puesto Linus.

Corrientes pedagógicas en los entornos digitales de aprendizaje:

1.      Conductismo: Skinner y Watson fueron los más influyentes en esta corriente. El primer experimento que hizó fue con unas palomas, cada vez que le daba a una luz caia comida por un agujero y aprende esto. Refuerzo positivo, te doy un premio, o negativo te doy un castigo. La hija de Skinner fue utilizada por Skinner, el cual le realizó una cuna que cambiaba de temperatura según llorase o no.

Watson fue maestro de Skinner, realizo un experimento con un bebé, cada vez que el niño estaba tranquilo le pegaba un golpe con un martillo en algo y así aparecía un animal. Asoció los animales con el miedo. Esto creó controversia de si es ético hacer eso a un niño, y a partir de ahí se prohibieron determinados experimentos.

Con esto se crean unos hábitos, pero no de ejercitar la memoria, no es un tipo de educación actual.  Con esto la evaluación es inmediata, se presenta como un estímulo. Un examen como los que se realizan, no es una conducta conductista. Este autor inventó una máquina de escribir en la que  parece un color u otro según la pregunta esté bien o mal contestada. Esto no triunfo, pero él estaba asegurado que los niños aprenderían en un futuro próximo de esta forma.

Conclusión: no se trata de memorizar sino de actuar rápido y si no se cómo actuar siempre se da una pista, que también es un estimulo.

2.      Cognitivismo: Procede de la idea de poder entrenar lo que yo quiera, procesos mentales implicados en el aprendizaje. El primero en darse cuenta de esto fue Bandura con el experimento del muñeco bobo, aquí no se presentan refuerzos, solo proceso mental que se llama imitación. A parece la idea de existir actividad mental para decidir lo que quiero hacer.

Otro autor, Bruner llegó a la conclusión de que el proceso de aprendizaje tiene un proceso de maduración, ello es clasificar y hacer categorías sobre ello. Por tanto, no solamente hay un entrenamiento.

3.      Constructivismo:

Su mayor representante fue Piaget, viene de una familia acomodada, estudió Biologia en la Universidad, allí conoció a Alfred Binet (creador de los test de inteligencia). Aquí e simportante el tema de los patrones de error. Hay ejercicios de pizarra digital, cuentos de ordenador que intentan engañar con los sentidos jugando con la percepción.

Todo lo referido al pensamiento abstracto, creador de este concepto. En resumen, todo lo referido a aquello que tengo que hacer es un proceso mental acorde con la etapa en la que yo estoy.

Nos encontramos con páginas de Internet que recuerdan a lo que dijo Skinner, en el conductismo, donde se te dá las opciones de respuesta y según lo que se conteste obtengo una puntuación o otra. Como futuras maestras debemos combinar el conductismo con otro tipo de ejercicios, ya que solo con el conductismo matamos la creatividad.

Otro tipo de páginas nos encontramos con el proceso de “imitación”, por ejemplo, aquí hay una serie de animales que cuando clikeas sobre ellos hacen música, primero lo haría la profe y luego los niños. Es simplemente imitar lo que se ha hecho antes.

Otra página nos encontramos con los muñecos “teletubbis”, ahí asociación esta presente, pero también conductismo con la música que suena de error cuando fallas. En la pantalla sale unos dibujos y debajo de ella unos animales a clasificar.

www.jueduland.com