Mis actividades de la pizarra digital

La primera actividad consiste en vestir al niño y a la niña con la ropa adecuada a cada uno de ellos.

La segunda actividad ya aparece arriba realizada, nuestro alumno debe saber diferenciar cada prenda a que época pertenece, si a invierno, o por el contrario a verano. De tal forma que podamos ver si discrimina bien las prendas que se utilizan para cada época del año.

La tercera actividad consiste en jugar al dominó, se irán lavantando cada una de las fichas y irá descubriendo diferentes dibujos.

La cuarta actividad aparece ya realizada, pero el niño deberá relacionar cada prenda junto con el género al que pertenece.

 La última actividad es la de la lupa, nuestro alumno tiene que decir como se llama cada uno de los accesorios de la ropa que hay, con la lupa descubre si ha dicho bien o no el nombre.

La necesidad de investigar en educación

Existen dos concepciones de investigar, una seria el descubrir algo, y la segunda el realizar  actividades de modo sistemático, es decir con un método o sistema, es decir, lo mismo que la primera pero ese proceso va con un método llamado “método científico”.

El método científico consta de tres pasos. En primer lugar planteo el problema a partir del cual quiero investigar y por tanto planteo una hipótesis, en segundo lugar analizo esos datos, y en tercer lugar veo si se cumple la hipótesis o está equivocada.

En la escuela hay muchos temas que dan lugar a investigación, por ejemplo situaciones varias tales como por ejemplo, la relación entre los juegos y el género, la resolución de conflictos, la organización en los juegos…etc.

Un ejemplo claro de investigación en infantil…

 Es el de la maestra díez Navarro Desde hace años al maestro se le dice de investigar y debe hacerlo. Investigar es absolutamente necesario y pasa por en primer lugar, leer.

 Debemos leer cosas que nos instruyan en el lenguaje formal y nos ayuden a desarrollar de forma correcta nuestra profesión.

Siguiendo con este pretexto hemos leído en clase unos fragmentos del Libro “Los pendientes de la maestra”, escrito por Diez Navarro, fundadora de la escuela aire libre, además de maestra es poeta y da conferencias sobre cómo trabaja con los niños en el aula. El libro narra multitud de experiencias que ha vivido durante años en sus clases.

Diez Navarro en los fragmentos empieza a elaborar una investigación ya que observa que hay cambios en juegos, hay que pensar que investigar es observar que pasa cuando las cosas cambian, saber porque pasan y qué consecuencias tiene ya que eso mejorara la calidad educativa.

Una de las formas de investigar es la observación, que es la que la autora, ella realiza la observación no participante, organizando únicamente la situación. Al estar haciendo el experimento, curiosamente iban a ella y le preguntaban mucho más que de costumbre. La autora provoca y conduce situaciones para ver que pasa y que puede extraer de ahí.

La idea se plantea como algo espontaneo, ella aprovecha ya algo que pasa en el aula, sin provocarlo, después surge la idea e investiga y finalmente queda un recurso para el aula ya que observa que de eso pueden aprender.

En resumen se produce una mejora de la situación, y ese es uno de los objetivos, sino el principal.

La esperanza es el sueño de los que están despiertos

Bárbara Aguilar, actualmente inspectora de educación y con una larga trayectoría como maestra de Infantil, Primaria y Secundaria nos ha contado su experiencia durante muchos años. Sus vivencias y como cada uno de los pasos que ha seguido en su trayectoria profesional ha tenido un objetivo.

Ha comenzado la charla hablando de lo importante que es plantearse que las cosas pueden cambiar y hacerse de otra forma. A través de su experiencia y su motivación para lograr cambiar y mejorar ciertas cosas de uno de los colegios en que trabajaba me ha transmitido absoluta vocación por esta profesión.

En muchosmomentos de su vida ha contado como lo profesional llega a juntarse con lopersonal, ya que en su esfuerzo de mejora de su antiguo colegio se encontró con numerosas barreras que no la dejaban avanzar, esto le supuso en un momento de su vida una enfermedad que le hizo replantearse el sentido de todo aquello.

Me gusta mucho la idea de ir expresando todo lo que sentía a través de cuentos. Desde el principio cuando prensenta el proyecto de educacíón, y presenta su idea como un cuento, hasta el final de todo aquello cuando ya no existe una buena salida, hace una recreación de su estado de ánimo.

El hecho de tener siempre presente, por muy mal que vayan las cosas o que quizás no salgan como esperemos, que somos capaces de hacer algo es tan importante como el hecho de conseguirlo. Ser optimista ayuda a que todo nuestro alrededor conspire para hacer que consigamos algo, esta frase se dice en el libro "El Alquimista".

En esta profesión no siempre encontraremos gente que nos apoye, pero sí nosotros somos capaces de creer en nosotros mismos ya tenemos la mitad del trabajo hecho. Entusiasmo por lo que se hace, muchisimo trabajo y esfuerzo y sobretodo tener confianza en nosotros mismos se presentan como algo fundamental como maestras.

Volviendo a la ponente me resulta curioso como buena maestra hacia que su mensaje llegara por la via adecuada. Nos contó el caso de como ciertas personas que siempre criticaban opiniones, hizo que esas personas fueran capaces de "corregir" aquello que habia hecho ella, de tal forma que fuese modificado no como una crítica unicmente, sino como una crítica constructiva. Esto nos viene a decir que debemos aprovechar todos los recursos que tenemos a nuestro alcanca, y que si alguno de esos recursos son negativos convertirlos en positivos. Este caso último es un ejemplo de ello.

Respecto a la pregunta, ¿Tecnología o metodología? la respuesta es que necesitamos nuevas metodologías, formas y agrupamientos. En una clase sólo con poner un power point con música no estamos innovando.

La ponente ha creado una página llamada proyectosapito.org para los colegios de Miguel de Salinas, Pilar de la Horadada y Torrevieja, allí podemos encontrar un foro, correo de gmail... de tal forma que estan siempre interconectados, todo ha contado con una gran implicación de los profesores.

En resumen, una persona no puede cambiar todo pero a pequeña escala puede cambiar su entorno. Cuando nos ocurre algo malo, muchas veces es una puerta que se nos abre hacia algo mejor. La escuela debe responder a los cambios sociales y como futuras maestras debemos de tenerlo en cuenta.

Innovar: una ilusión en equipo

Dori Oliver, actualmente directora del colegio Gabriel Miró, con doce años de experiencia en equipos directivos nos ha contado su experiencia como maestra en todos estos años.

La charla ha comenzado con una puesta en común que hemos realizado por grupos (ya ha innovado respecto a otras charlas), ha querido saber nuestra opinión y ha partido de unas ideas previas. Para ello, nos ha pasado unas preguntas que hemos contestado y después hemos puesto en común. Este gesto ha hecho que la clase se viera más implicada en lo que iba diciendo, y ha hecho que pensáramos y reflexionáramos, no limitarnos simplemente al hecho de escuchar. Las preguntas fueron las siguientes:

1. Las cualidades que ha de tener un maestro

2. Miedo de enfrentarse al trabajo

3. Dos aspectos fundamentales para innovar en un centro

4. Importancia de la figura del director y las principales cualidades

 Después de la puesta en común ha realizado una reflexión con todas nuestras respuestas afirmando la importancia de trabajar en grupo, debemos ser capaces de crear un equipo para que todo fluya, donde cada uno aporte su parte y a por un objetivo común.

Innovación individual y grupal:

Cuando innovamos pretendemos, o debe ser así, que toda la comunidad educativa se beneficie, y esto es algo que me ha gustado mucho que recalcase.Hay muchos colegios que se olvidan de que el cole lo forman todos, no únicamente profesores y cuerpo directivo. Todos y cada uno de sus miembros son importantes, porque todos están aportando cada dia algo diferente.

Si tuviese que definir la charla con una sola palabra esta sería: ILUSION. Considerando que queremos hacer cosas nuevas la ilusión has de tenerla tú y transmitirla.  Dori ha realizado una comparativa que me ha gustado mucho, con las olas del mar ha querido explicar los cambios que se van sucediendo, lo bueno que es que tranquilamente va modificando la playa, un devenir continuo, sin prisa pero sin pausa.  A lo largo de la charla nos explicaba que su centro funcionaba muy bien a nivel individual, pero quería romper esa dinámica para hacerlo todo en equipo; sin embargo, es difícil entrar en esa dinámica porque supone esfuerzo, trabajo y no siempre podemos contar con todos los compañeros, ya que también debemos respetar la iniciativa y el querer o no hacer de cada uno de ellos.

¿QUIEN SOY, QUE QUIERO CONSEGUIR?

Preguntas importantes que uno se ha de hacer al empezar cualquier proyecto. El director de un centro debe ser el motor, el primero en motivar, pero el último también para dejarles libertad. Hay que dejar espacio para que las ideas fluyan y se compartan.

ANALISIS DEL CENTRO

Se hace en el proyecto de centro, que estructura física tiene, la riqueza humana, el alumnado, colaboración familiar, recursos externos...elementos que hemos de conocer a la hora de innovar. En el centro todos son importantes, desde la persona que se encarga de la limpieza hasta el director. En infantil los padres tienen una necesidad de comunicación. Es muy importante que la autoridad del profesor no se la salte ningún director. Los padres necesitan una tranquilidad de con quién están sus hijos, y el profesor puede y debe dársela.

Respecto a todos los recursos que ese profesor tiene a su disposición para innovar es muy importante buscar recursos externos. El director necesita:

·         Buscar un buen equipo

·         Confianza

·         Planteamientos comunes, diferentes representantes del centro

·         Dialogante

·         Autocritico consigo mismo

·         Dinámico

·         Ilusionado e ilusionante y saber transmitirla

·         Responsable

BASES DE TODO PROYECTO

 Los cinco puntos importantes para todo proyecto:

·         Querer; tener esa ilusión ese motor para ver i puedo, buscar los recursos. Una vez planteada la posibilidad de hacer algo hay que formarse en como hacerlo.

·         Poder

·         Saber

·         Crear, para crearlo hay que organizarse y que sea consensuado. Fruto de todos, y que todos asuman que ha hecho algo.

·         Legar, que eso llegue y sirva a todos. Finalidad común que consiga llegar a todos.

Hay que ser positivos, con motivación, ilusión diaria, cuidado con el stress, eliminar la negatividad: queja continua, la culpa, el miedo. La sonrisa de los niños, sin prisa pero sin pausa.

La dinámica de hacer tareas y actividades de tal forma que no se consideren deberes, sino un premio. Por ejemplo, la agenda escolar es algo imprescindible, no solo para cosas negativas. No es necesario enfrentarse con los padres, sino demostrarles.

EL CENTRO COMO EQUIPO

El centro como un equipo total, donde todos sean participes, sumar esfuerzos es algo necesario, permitir los desarrollos personales compartiendo, no repartiendo. Respetar la diversidad y las diferencias, no puedo pretender que todo el mundo se implique por igual, porque cada uno tienen sus miedos y sus dificultades. La cooperación y el respeto es muy necesario. Aprovechar las potencialidades de cada uno, incluso las negativas.

LA COMUNICACIÓN

Para que pueda fluir y llegar a esa cooperación es muy importante ganarse la atención, el interés, armonía y el respeto de todos los demás. La preparación de las reuniones y la comunicación en positivo, conocer el poder de las palabras, enjuiciar las tareas y no a las personas, no hay que juzgar a  las personas y que es lo que ha hecho o ha dejado de ver.

EL EQUIPO NECESITA PARTICIPACION GENERAL

Es importante ver la solución de los problemas, no solo el problema en sí. Una vez creado el proyecto hay que implicar a todos, si todos están implicados todos son necesarios. Dar la importancia de cada sector, un organigrama, un conjunto, la importancia de las reuniones de ciclo y a las reuniones de coordinación pedagógica y de ciclo. Reuniones de ida y vuelta. Proponer cosas, darlas y que den lugar a debate, y ahí la creatividad salga.

FORMACION PERMANENTE

Formación individual permanente, informar y facilitar la formación de los demás, potenciar la formación en el propio centro, los proyectos de formación en centro son:

·         Garantía de renovación

·         Ayuda a la innovación

·         Unión del profesorado

NUESTRO ESTADO DE ANIMO

 Ser conscientes de nuestras emociones para poder modificar nuestros estados de ánimo desfavorables y cuidar nuestra autoestima. Mantener nuestro equilibrio anímico, transmitir nuestra motivación, entusiasmo, confianza. Controlar nuestros impulsos, cuidar nuestra sociabilidad y empatía, escuchar con interés y respeto,  aplicar la normativa con corazón.

LAS CRITICAS

Crítica constructiva, describir, no juzgar, aceptarlas y analizarlas, realizar autocrítica, .

RESOLUCION DE CONFLICTOS, INCIDENCIAS

En su cole han realizado un cuaderno de reflexión para los alumnos con todo lo ocurrido, para que ellos mismos sean conscientes de lo ocurrido y ellos puedan darle una solución.

Escuelas aceleradas

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Radio solidaria amiga

Maria Madalena Galiana Lloret, es profesora de religión católica en el colegio “El murtal” de Benidorm, hace 8 años decidió iniciarse en un ontó un proyecto de radio solidaria online www.radiosolidariamiga.es.

Dicha radio nació con el fin de aunar a todos los miembros de su colegio y sirviese como nexo de unión entre los propios y alumnos y el exterior, fomentando multitud de valores entre los niños que en ella participaban y observaban, valores como la solidaridad principalmente. La radio ha sido premiada siete veces, uno de ellos con el premio de acción magistral.

¿Por qué ponerle el nombre de Radio solidaria amiga?

El logo de la radio es un dibujo de unos niños, el hecho de poner solidaria en el título fue por hacer hincapié en los valores como la solidaridad, amiga porque si eres solidario ya lo eres y online porque solo se escucha a través de la página web.

El programa radio entre culturas surgió del AMPA del colegio, donde cada uno traia el traje típico, la comida… y mediante la radio se unió a varios  de ellos, y radio solidaria amiga  fue el emisor y el que reunió a todos.

Radio está subvencionada por la Conselleria, que como máximo esta en 3000 euros, la radio les sirve para la expresión oral, escrita, las nuevas tecnologías y gratificante para el profesor.

A través de radio solidaria amiga,  cada programa se graba en un cd y a través del dinero recaudado  vendiendo los cds el dinero recaudado se envía por transferencia bancaria a Ecuador a una ONG.

¿Qué fue necesario para iniciar el proyecto?

Ilusión y ganas de trabajar, luego los medios técnicos fueron imprescindibles, tienen un estudio de grabaciçon de 3X3m,que también es la clase utilizada para dar religión. Formado por dos ordenadores, micrófono, auriculares, bases de micrófono, mesa de mezclas (conseguida después de años con el programa de radio), utilizan también facebook, skype… A la página web también se hizo un blog. http://magali.nireblog.com. Todo lo anterior da cuenta que la innovación también es posible cuando no se tienen los recursos necesarios y los medios. Con lo poco que tenemos si todos participamos con un objetivo común un proyecto se puede hacer realidad.

Empezó con niños de 6º con unos cuantos programas, después se le pidió que abriera la radio a todo el colegio. Hacen colaboraciones con radios de otros programas y otros países. El motivo económico es algo con lo que ha tenido que hacer frente, por lo que ha hecho uso de ello, y para comunicarse con otros utiliza el skype, youtube, goear y vimeo.

En las grabaciones participan todos los niños del colegio a partir de 4 años hasta los 12 años. La fórmula Solidaridad + uso nuevas tecnologías +portarse correctamente hace que los niños de su colegio quieran participar en el proyecto, hablar y escuchar la radio es una recompensa y un premio para ellos.

¿Cómo ha ayudado la radio a los niños?

A nivel emocional a todos ellos les ha aportado una satisfación enorme el poder participar y ser ellos los protagonistas de dicho proyecto. Hay un caso de un niño con trastorno Bipolar que con un problema grande ha conseguido el solo llevarlo adelante y la radio ha sido como una especie de terapia que ha utilizado para mejorar. La ponente en muchas ocasiones afirmaba que utilizaba la radio como una forma de “chantaje” para que los niños se portaran bien.

Respecto a las secciones de radio Solidaria amiga tienen las siguientes:

·         Noticias nacionales y del cole

·         Mensajes

·         Recetas de cocina: donde incluso los padres participan ayudando a decir recetas a los niños.

·         Historias y cuentos inventados: aquí la imaginación de ellos es la protagonista. Al participar una clase entera se hace una selección, la mejor elaborada, la que tiene mas sentido.

·         Pequenanzas:  el espacio para los más pequeños donde las profesoras de infantil preparan adivinanzas por ejemplo. Este año van a realizar una entrevista a un senador de Madrid.

·         Entrevistas, algo importante es que conozcan alguien diferente, sobretodo gente famosa. (Radiovirtualidad educativa)

También realizan programas en radio comerciales, como por ejemplo la cadena Cope, Ser, Onda Benidorm, también en el exterior Bruselas, California, Mexico, Perú, Colombia… taratan temas como las nuevas tecnologías en adolescentes

Tienen un premio de podcast educativo, en este año realizaran entrevistas con todos los biólogos que conocen, todo mediante entrevistas fuera y dentro del estudio. Al tener niños de varias nacionalidades han realizado anuncios en varios idiomas, la profesora se lo da en castellano, y ellos con sus padres lo traducen.

No todos los profesores ven bien el proyecto de radio y es algo con lo que ha tenido que luchar. Estos proyectos tienen mucha ilusión y ayuda a niños que lo necesitan. La ilusión te hace olvidar todo lo malo y las envidias que pueden surgir y a lo que hay que hacer frente.

La ponente ha estado en Educared en Madrid, Expodidactica ahí en innovación educativa es excelente y el salón de materiales de cada año, Educaparty . Han recibido premios  de la Generalitat, de la majestad la Reina,  Escuelas públicas, Premio al defensor del menor, CLED 2011.

Me ha gustado una reflexión que ha hecho la ponente afirmando que no le gusta ser una funcionaria gris, dice que el hacer algo novedoso que hace feliz a sus alumnos le llena. Estoy de acuerdo en que ser creativo y hacer proyectos innovadores donde ves que tus alumnos a la vez que aprenden valores fundamentales, están disfrutando es algo tan importante como el enseñar conocimientos.

Innovación educativa

Antonia Cascales y Maria Isabel, profesoras de colegios diferentes de Murcia y alicante nos mostrarón en una conferencia con claros ejemplos de todos los recursos que existen a disposición de los maestros para poder desarrollar el proceso de enseñanza.

Ambas afirman que las TIC no deben convertirse en un inconveniente para el docente, sino que deben servir como una eficaz ayuda para el profesorado, y esto con una adecuada formación .

Las TIC brindan numerosas posibilidades educativas siempre que se usen de modo racional y en el marco de la formación integral. En internet podemos encontrar infinitos recursos que se deben siempre adaptar, ya que es muy difícil encontrar exactamente lo que buscamos. En internet encontramos un sinfín de información, por eso debemos tener la capacidad para saber discriminar entre aquello que es útil y adecuado para nuestros niños, de aquello que no lo es, o que resulta algo indiferente para ellos.

Respecto a la alfabetización digital, dijo una frase que decía “si quieres conseguir resultantos distintos, haz algo distinto” las ponentes se basan en ella para explicar que se deben utilizar los recursos de manera diferente para conseguir si buscas resultados diferentes…Cada promoción de alumnos es diferente, incluso en la misma clase cada alumno es diferente, no todos tienen las mismas inquietudes  ni tampoco parten del mismo punto. La evolución de cada niño corresponde a su propio ritmo y eso debemos de tenerlo en cuenta.

Respecto a las TIC, ambas ponentes resaltaban que en los centros se debe:

1. Incorporar progresivamente programas y equipos

2. Apoyar el uso de las TIC como herramienta al servicio de todos los miembros de la comunidad educativa.

3. velar por la actualización tecnológica y responsable de los recursos.

4. mejorar la planificación y gestión del centro

5. fortalecer el desarrollo organizativo y la comunicación interna y externa

6. motivar el uso de las tecnologías.

Mientras que las TIC respecto al alumno suponen nuevos lenguajes, su capacidad mental muchas veces no alcanza para discriminar si algo está bien o mal, y para eso está el docente para usar el uso guiado.

La  Alfabetización tecnológica se puede ir realizando mediante:

·         Exposiciones

·         Busqueda de información: únicamente de aquello que necesitamos, buscar información con cabeza y presentando trabajo de forma colectiva. Nosotros como docente debemos enseñar sacar de ese recurso la máxima utilidad.

Respecto al docente, debe haber una formación técnica, software y recursos. Todo esto necesita una planificación, trabajar conjuntamente con compañeros, saber que aplicaciones puedes utilizar y como vas a implicar a compañeros y familias. Es importante citar:

·         El uso de herramientas complementarias, con modelos y ejemplos

·         Exposiciones conjuntas y colaborativas

·         Papeles de asesoramiento: coordinador TIC u otros compañeros.

Respecto a la evaluación es importante la evaluación del proceso de enseñanza y la autoevaluación, que se pasa al final y ellos mismos se evalúan, para que puedan ver de lo que son capaces. El objetivo es impulsar, ser motor.

Ejemplos de programas que ambas han utilizado y utilizan con sus alumnos son los siguientes: editor de textos, editor de presentaciones, internet, youtube, slidhare, escáner, mail, chat, editor de imágenes, editor de dibujo…

Ahora debemos saber como utilizarlos y no hay que olvidar que somos docentes y todo debe cumplir unos objetivos. Ellos deben ser competentes en lo digital, y por ley tenemos dicha obligación

Pero muchas veces nos encontramos con docentes que utilizan las tecnologías de una forma no adecuada. El problema es que si vamos a seguir haciendo lo mismo de siempre estaremos desaprovechando recursos.

El maestro debe ser capaz de trasmitir con entusiasmo lo que hace, mejorar cada día como profesional para saber dar respuesta a las necesidades educativas de las futuras generaciones de niños y niñas y prepararles para el mundo que les espera.

La actitud es importante, y dentro de este cambio que esta habiendo con la incorporación de las nuevas tecnologías, no significa que lo anterior este mal, sino que algo se esta transformando. Tradición y disciplina es importante que lo conozca pero solo para que lo conozca, pero si lo nuevo no lo sabemos utilizar como debemos la utilidad se pierde. No tiene sentido utilizar todos los recursos sin compartirlas con el resto de compañeros, hay veces que nos centramos tanto en el recurso que nos olvidamos que la pizarra digital es para el alumno, nosotros debemos saber utilizarla como docente.

Todo lo anterior hace que las aulas deban de estar estructuradas de tal forma que los niños puedan rotar por todos los rincones, habiendo varias zonas y tenga cabida el uso de la pizarra.

Una de las ponentes citaba un original ejemplo donde ella había creado un barco con todos sus niños, y cada día hacia de su clase un viaje donde pasando lista subia a todos los niños que ese dia habían acudido a clase…una forma de implicarles y hacerles participe de su propio aprendizaje.

Internet es un recurso que sirve para compartir, en infantil es muy importante los lenguajes, adecuar género y numero. Las tienen la ventaja de que no ocupan espacios físicos para guardar.

Otro proyecto que nos han enseñado y fue creciendo, premiado por conselleria, formado por cuentos, cámara web, picasa para fotos, posters gigantes, fichas que trabajamos.

Un proyecto muy interesante y que especialmente me ha gustado es el El libro de los hechos, es otro ejemplo premiado por Conselleria sobre Jaume I, con actividades individuales, gupales, hacer puzles, .. con todo esto se ve que ellos son capaces de hacer todo esto, una canción que iban cantando, las simetrías…

Pero con diferencia el proyecto que más me ha impresionado, y que nunca había visto y me parece realmente interesante es un proyecto creado con la Universidad de Valencia de realidad virtual en la que las fichas al ponerlas en la webcam del ordenador salen en relieve. Ello permite que cualquier figura, sin ocupar ningún espacio, al ponerla en la Web cam de pueda ver en tres dimensiones. Algo realmente innovador, y que demuestra que la tecnología puesta al servicio de la docencia pueda ser realmente útil.

También se nos hablo de cómo aparte de enseñar la escritura de forma tradicional iniciaban a sus alumnos de 5 años en las Tic, en chats donde pueden comunicarse, algo que me muestro un poco escéptica y que quizás no comparto del todo, o de la forma en que se expuso la idea.

En general, me ha parecido una charla muy interesante, y que me ha dado ideas y me ha hecho reflexionar acerca de temas como mi formación para estar en un futuro próximo en una clase, ver como la docencia y la investigación en el terreno de las Tics es algo muy valioso y que nos lo vamos a encontrar muy pronto, ideas que tienen… me ha gustado mucho y aunque cada charla es diferente de todas ellas estoy aprendiendo bastante, ya que es una forma de escuchar y ver cosas distintas y coger ideas para un futuro próximo.

¡Experimenta y aprende¡

Aquí está el trabajo grupal que hicimos de "nuestra escuela". Una escuela en la  que el aprendizaje lo basamos en la experimentación, la observación...un aprendizaje basado principalmente en el interés del niño.

Nuestro mural lo forman las dos manos pintadas de cada componenete del grupo, fue nuestra forma de reflejar que todo lo aprendido y enseñado se haria de una forma practica. Una escuela con ciertas similitudes a la de Montessori, donde el ambiente era muy importante en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje:

Los diez principios generales que hemos propuesto son los siguientes:

1. Participación

2. Evaluación continúa

3. Centrado en los intereses del alumno

4. Manipulación

5. Aprendizaje basado en la experiencia

6. Trabajo cooperativo

7. Respetar la creatividad y espontaneidad

8. Autonomía

9. Ritmo individual

10. Observación

Aprendiendo y enseñando con las Tic-Tac

Maria del Carmen Zamora Devesa se presenta como un claro ejemplo de innovación educativa, durante la charla que nos ha ofrecido contándonos su experiencia de más de 25 años como maestra de eduación Infantil y Primaria, actualmente profesora de Sexto en el colegio “Voramar” y galardonada con un premio de innovación educativa es un claro ejemplo de que “innovar SÍ es posible”. El hecho de que se nos brinde la posibilidad de escuchar a personas que están actualmente en activo y escuchar su experiencia es algo fundamental tanto a nivel personal como profesional.

Su trayectoria de maestra de 1.0 a 2.0 le dota de una serie de características que no todos los maestros poseeremos. Es decir, nosotros inmersos en la era digital (que casi hemos nacido con ella) vemos como algo normal el uso de las redes sociales, de pizarras interactivas…pero aún más normal lo verán nuestros futuros alumnos que ellos sí han nacido con todo lo digital, por tanto, su educación no debe estar anclada en el pasado, sino se debe educar en una escuela del SXXI, y no anterior. Si esto no es así estaremos fracasando, ya que no educaremos en su realidad sino en otra. Llevándonos a desaprovechar recursos excelentes a nuestro alcance y que para su proceso de aprendizaje, si son utilizados adecuadamente, pueden ser muy buenos.

Durante la charla destacaba, y opino igual que ella, que es fundamental la actitud en un maestro. El hecho de querer superarnos, mejorar nuestro trabajo y avanzar en nuestra tarea hará que cada vez seamos mejores en nuestro trabajo reflejándolo en nuestros alumnos. Cuando quieres cambiar cosas te haces preguntas, por lo que eres únicamente trasmisora de conocimientos y guía. De esto último se desprende la competencia aprender a aprender.

Una frase que la ponente dijo y me hizo reflexionar fue la siguiente: “la única forma de aprender es haciendo”, por lo que si queremos resultados distinto hay que cambiar algo. La clave, según Mari Carmen, esta en la metodología. Como hemos visto en clase en la Web 2.0 todo se comparte, hay muchas posibilidades y ahí buscar lo que necesitamos para una finalidad concreta.

Fue muy interesante como contaba y utilizaba palabras como “alfabetización digital” para referirse a que sus alumnos empezaron con su proyecto el año pasado. Pero lo que más me llamo la atención y me pareció muy valiente, fue el hecho de no utilizar libro (Algo nada común, y que quizás no comparte algún padre o compañero de profesión). Utiliza herramientas y elementos como el Webquest, cazas del tesoro, proyectos colaborativos con otros centros…esto nos demuestra que el ir contracorriente y aventurarnos en proyectos así es posible con interés, motivación, ilusión…y siempre buscando lo mejor para nuestros alumnos. A pesar de que en ocasiones no contaba con ciertos recursos y le resultaba complicado llevar a cabo su tarea.

En sus clases se trabaja para un aprendizaje real, a través de:

1. Ideas previas

2. Mapas conceptuales

3. Trabajos por grupos

4. Investigación

5. Presentación de trabajos finales

6. Publicación en los blogs de trabajos finales

7. Blogs personales

Nos explicó el funciuonamiento de la Web Quest, la cual, siempre tiene unas partes fijas, por ejemplo una introducción, actividades…también sus alumnos trabajan con programas como el Googler Maps. Al finalizar los trabajos cuentan con una webside donde se exponen todos los trabajos, además de una evaluación y autoevaluación con el fin de que ganen autonomía.

Una de las preguntas que la profesora se realiza al acaba cada actividad es ¿Qué han aprendido de esta manera? Esto hace que ella misma reflexione acerca si ha sido eficaz y valioso lo realizado. (Algo fundamental en todos los profesores…que piensen si de verdad lo están haciendo correctamente).

Las colaboraciones se presentan como algo muy importante, ya que se cogen habilidades, competencias. Este tipo de metodologías promueve la atención a la diversidad (donde como bien dijo, nos enriquecemos todos), relaciones, integración social, coordinador de trabajo ordenador y análogico.

Las Herramientas Tic les ayudan a ordenar y organzar ideas, y por otro lado, analizar y presentar la información. Para todo lo anterior utilizan Gmail, Blogs, Google Docs, Dipity…

Me ha parecido muy buena idea introducirnos un poco en una realidad que, si todo va bien, en unos años estaremos inmersos en ella. Nuestra propia profesora nos habla cada dia de la realidad y de cómo esta se nos presentara, y poder escuchar a profesoras como ellas nos ayuda a abrir nuestra mente y ver como la docencia y todo el mundo educativo está lleno de posibilidades.

Después de escuchar esta charla espero que pronto llegue el momento en que podamos ejercer de profesoras, y esta guía que se nos ofrece seamos nosotras las que empecemos a investigar la forma de innovar y seamos capaces de utilizar las muchísimas herramientas que están a nuestro alcance.

Escuelas corporativas

Las escuelas corporativas surgen en los años 70, como respuesta alternativa al modelo existente. Una forma totalmente nueva de organización que pretendía llegar a determinados objetivos, todo a través de una metodología y organización que rompió con lo hasta ese momento establecido.

Definimos cooperativa como una asociación autónoma de personas que se han unido voluntariamente para hacer frente a sus necesidades y aspiraciones, por medio de una empresa de propiedad conjunta y democráticamente controlada.

También me ha parecido interesante dejar la definición que nos da La UNESCO de las escuelas cooperativas, afirma que son “sociedades de alumnos administradas por ellos con el concurso de los maestros con vistas a actividades comunes. Inspirados en un ideal de progreso humano basado en la educación moral de la sociedad de los pequeños cooperadores por medio de la sociedad y el trabajo de sus miembros”.

En su definición cita términos como el de “educación moral”, “progreso humano”, que son claras señas de identidad de las escuelas cooperativas. En la comunidad Valenciana existen aproximadamente 11 Cooperativas.

Entre ellas encontramos en Alicante, “Aire libre”, o “Escuela2” en Valencia. Esta última es un ejemplo muy claro de escuela cooperativa que se presenta como una escuela comprometida con la educación integral de sus alumnos a nivel académico, personal y social preparándolos para participar en la sociedad de manera crítica, comprometida y creativa.

En dicha escuela, la acción tutorial es algo esencia en el desarrollo afectivo e intelectual de los alumnos. A través de una gestión participativa alumnos, padres, profesores, forman parte activa del proyecto de la escuela.

Para dicha escuela, tomándolo como ejemplo de escuela corporativa que refleja muy bien los valores de dichas escuelas, el tratamiento de la diversidad es un soporte teórico y de práctica educativa muy importante. Este hecho se refleja en la escolarización, desde sus inicios, de alumnos con necesidades educativas especiales generándose una búsqueda constante de metodologías y recursos.

Se entiende la atención a la diversidad como algo consustancial a la acción en el aula, una actitud, y convicción personal de su equipo docente.

En dicha escuela cooperativa se realizan toda una serie de actividades, tales como:

·         Talleres alternativos

·         Rincones en escoleta

·         Programas de competencia social

·         Trabajos por proyectos

·         Tutorías personales

Innovación, creatividad, calidad y nuevas tecnologías se hacen hueco en dichas escuelas consiguiéndolo. Muchas de ellas utilizan una herramienta llamada EFQM, para la gestión de la calidad, todo ello permite orientar, analizar y evaluar sus actuaciones y organización. Existe una preocupación por la calidad de la enseñanza y por seguir mejorando.

Mapa conceptual formación permanente del profesorado

Antes de innovación, formación

Durante las dos primeras clases teóricas hemos hablado de dos opciones laborales, publica y privada. En los dos casos mi formación yo necesito justificar cual es, desde el día que pago las tasas ya tengo mi nota de expediente.

También hemos podido ver  la convocatoria de oposiciones de 2010, una vez aprobado el examen  se suman unos meritos. En el primer apartado encontramos el baremo, en primer lugar encontramos la experiencia docente previa, aquí no tendríamos ningún punto. En segundo lugar tenemos la formación académica y permanente, se valorará la nota media del expediente académico. Se hace un cálculo para calcular la nota media.

La idea es que la formación permanente de los profesores se valora en los accesos a los trabajos, y esta cuantificada y baremada. Las personas que opositan y además de su titulo ya puedan demostrar que han hecho formación permanente superaran en la fase del baremo al resto.

Los proyectos de innovación educativa dan una responsabilidad extra al profesor ya que da un cierto poder, y en educación infantil es más peligroso ya que repercute en la vida de personas que en nuestro caso son niños.

Para los niños pequeños las maestras son su principal ejemplo; sin embargo, existe un prejuicio de que los maestros lo saben todo y eso nos hace dejar de lado nuestra propia actitud crítica ante todo lo que nos enseñan. Creo que debemos ser críticos y a veces mantenernos escépticos ante opiniones personales que se ellos/as realizan.

La ideas principal de la que debemos de partir es la de proyectos de innovación, creatividad, pero con cuidado ya que puede tener consecuencias. Hacer cosas solo sin tener una voz crítica que pueda guiarte o aconsejarte no es del todo bueno. Antes de lanzarme en proyectos de innovación educativa  tengo que ser formal. Todas las acciones que hagamos repercute en nuestros niños. Antes de la innovación, formación. La formación permanente no se termina nunca, y esto entra dentro de metodología del aula, psicología, idiomas, pedagogía…

Esa formación permanente  viene de tres  vías según donde se trabaje pública, concertada y privada.

a)      Pública, que depende de la administración pública, gestionada desde ministerio de educación y ciencia situado en Madrid. Dicho ministerio cede competencias a las comunidades autónomas. El MEC ofrece formación utilizando las plataformas digitales. El 80% de su capital lo pone el estado al contrario que las escuelas privadas, las cuales su  formación permanente no depende en absoluto del estado, al final de cada etapa se realiza un examen para ver si se han cumplido los objetivos. En la página del ministerio  en recursos del profesorado, tenemos un apartado llamado formación, el cual se divide en inicial y permanente. En oferta de formación permanente nos encontramos con cursos, jornadas, conngresos… la formación permanente sirve para satisfacción personal y como premio a la formación permanente (sexenio), para ello cuenta los cursos que realices y actividades extraescolares. Para cobrar el sexenio debes de demostrar que has hecho 100 horas de actividades que supongan  más del mero hecho de estar en clase. El tope de sexenios es 5.

Como un bloque anexo al ministerio encontramos el ITE, que nace con el objetivo de aglutinar y ser referente de toda la formación permanente pero únicamente de tecnología, en su página se publica todo lo realizado y compartes todo lo hecho. El resultado se traduce en recursos que se comparten.